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当奥林匹斯山的风吹过广袤的东方大地,是怎样一种场景?

作者:小编 发布时间:2021-03-22 点击数:


孩提时代的我们,

总是充满着奇幻的想象,

做着一场场光怪陆离的梦。

 

广袤的东方大地上流传着志怪的传奇;

寒冷的北欧之海中传来了古老的吟唱;

神秘的埃及金字塔里谱写着不灭的传说;

至高的奥林匹斯山间回荡着英雄的史诗;


神话,产生于人类文明最初始的语境之中。


人类先祖们天马行空的想象力能够跨越时空和孩子们沟通,也让孩子们保持着天然的幻想和对知识的渴望。



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世界神话史专题研究



神话史专题是针对于六年级学生设计的一个历史学科专题,从小组确定,到图书馆技能课程, 到自主阅读和最终作品呈现,整个课程给学生们巨大的空间的同时,用明确的任务和规范,配合上有趣的内容,帮助学生完成整个专题学习。


自主课堂的纪律性和专注性的问题会成为学习效率的主要影响因素,老师把学习到场所搬到了图书馆,利用图书馆的气氛和环境达到维持纪律,提高专注程度的效果。


在图书馆资料查询、搜集网络资料、大量阅读、小组交流、作品绘制。


这是一个完整的研究流程,对于六年级的学生来说,实际上还是很有难度的,但是学生其实并不知道什么是“困难”,老师和学生们一起把整个流程拆解成不同的小步骤:在一节课中完成一个环节,由老师把握节奏,最终完成这个艰难的项目,取得了非常优秀的成果。


当学生们看到最终的作品,回头看他们度过的两个月的学习时间,他们会惊叹自己取得的成就。



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学生们对不同国家的神话体系进行了研究



每个学生是不同的,在这个课堂中,每个学生可以根据自己的兴趣和特长,找到自己的成就感。

 

我们能够看到,学生们对于严酷自然带来的压迫感同身受,从而能够理解北欧神话的凛冽寒风,能够感受到极光下英勇战士们的沸腾鲜血。



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北欧神话



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在绘制时学生使用了特殊墨水,让画面在不同光线下产生绝妙的光影效果



而对于希腊神话中描绘的英雄故事,学生们同样愿意流连忘返,感受西方神话中,挑战自然的个人的魅力。



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希腊神话


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学生对神话体系的人物关系、人物故事和故事特点、文化背景进行了研究和梳理。



在这堂课上,对于遥远未来的期待,在现实中展现出了可能性。山海经中的精怪野兽,自然而然的贴合了学生们对于自然界天然的想象能力,千奇百怪的异兽冲击着学生们的世界,鼓励他们对于世界做出种种神奇的设想,把想象中的世界,通过阅读构筑起来,然后通过他们的绘画与表达展示给更多的人。

 

热衷于绘画的彭千寻同学在这次图书馆课程中完成了令人惊叹的成就。在进入辜鸿铭班之前,她和林待秋校长有过一场面对面的对话,彭同学表达了自己对于绘画和漫画的热爱,林校长则表达了支持:我们要学习最好的,最优秀的作品,我们也要积累自己的人文底蕴,用最好的技法表达自己的文化。


当同学们的文字,配上彭千寻同学精致的绘画技艺,一本足够震撼的作品诞生了,山海异兽被彭千寻同学带到了现实,突破了纸张的限制。


整个世界都在期待着中国表达自己的文化,而我们在期待这些孩子,向世界展示他们自己。



山海经




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学生们通过画笔呈现了一个神秘的东方神话世界



除了对于本土文化的展示,更有学生在思考更加深沉的问题,更有愿意阅读更复杂著作的学生们,选择了埃及神话这样较为具有挑战性的话题,无论是奇妙的生死观还是神秘的法老,都挑动着孩子们的求知欲,这个神奇的国度给学生们带来的新鲜感,让他们能够跨越时间和空间,真正融入到那个时代中去。

 

学生们一起尝试探索古埃及神话与历史背后深刻的连接,触摸藏在埃及金字塔中,曾经只属于法老的“禁忌”知识。基于古文明课程中对于材料和书籍的阅读,他们对于语言、文字和历史的学习帮助他们最终呈现出了很好的埃及神话作品。



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周雨晨同学对古埃及数学纸草书进行了研究



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神秘的古埃及建筑和壁画让学生产生了浓厚兴趣



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学生为埃及历史中真实存在的人物——克娄巴特拉七世写了传记



学生们拥有无限的可能性,把你的信任交给学生,引导他们,他们会给你无穷的惊喜。


从历史课程本身内部的纵向联系,到国文、地理、生物等等跨学科课程。在研究性学习、自主学习的模式下,学生们自己探索知识,获取知识,他们只会比我们走的更快。


 

这句话我想再说一次:我为我能够成为他们的老师而骄傲,我比任何人都提前握到了未来的指尖。


——仲尼学院教师 盛梦阳